lunes, 29 de agosto de 2011

ALUMNOS DE 2º AÑO LICEO DE TOLEDO

A través de este mapa conoceremos más sobre las actividades económicas de los diversos pobladores del territorio de la Banda Oriental en los siglos XVI, XVII y XVIII.
MISIÓN 1): Busca información e investiga para luego elaborar un texto explicando los términos que aparecen en la referencia del mapa (faeneros, bucaneros, bandeirantes, misioneros) 






Grabado que reproduce las vaquerías en el río de la Plata
durante la colonia española (S. XVI).


Mapa que muestra las etnias indígenas (tribus) y su distribución en la Banda Oriental según los visitantes y colonos españoles que dejaron mapas similares a este.


MISIÓN 2:Busca información e investiga para luego elaborar un texto sobre los indígenas de nuestras tierras habitándola mucho antes de la llegada de los españoles.
 Investiga sobre sus costumbres y forma de vida.
Si quieren amplia sobre este tema visiten este bloghttp://arindabo.blogspot.com/2010/08/100-anos-de-atlantida-y-un-poco-mas.html

jueves, 30 de junio de 2011

Desafío semana 4: Conferencia TED

Me encanta la página TED, o el proyecto en sí.

En el Link que invito visitar de TED

Marcin Jakubowski: modelos de código abierto para la civilización 

Para ver:

http://www.ted.com/talks/marcin_jakubowski.html


Mi comentario: La verdad es que llegué a este video conferencia porque me interesa el tema del software libre y explorando me encontré con esto!

Frecuento buscar info sobre este tema en parte porque uso ubuntu por preferencia y también por una razón práctica: en la sala de informática de los liceos en los que trabajo el Sistema operativo es UBUNTU,: Además tanto las LAPtop XO como las Magalhanes.

Entonces considero que hay que explorar y promover el uso del software libre.
Pero esta conferencia TED vá más allá de lo imáginable.

Estoy pensando una actividad para mis alumnos de 6to Fisico-matemático (ingenieria) utilizando esta conferencia como insumo.

La asignatura que dicto es Estudios económicos y sociales y consiste en Taller de Investigación. Tengo un grupo de alumnos que se encuentran realizando una investigación sobre el tema del software y esto les será muy útil.

miércoles, 29 de junio de 2011

Desafío semana 3: Las cosas que más importan en la vida, y cómo mi área de estudio se relaciona con ellas.

Dejo este video para compartir mis amigos/as Articos/as. Para realizarlo utilicé el programa Pitivi. Primero elaboré las plantillas de texto con el programa Gimp y luego añadí estas plantillas más las fotos, un video de mis alumnos, y un archivo de música. 
La música que seleccioné corresponde a una banda uruguaya de electronika llamada "Bajofondo Tango Club".
Lo que más me gustó de este desafío fue pensar, filosofar conmigo mismo, pelearme con mi subjetividad y ordenar mis ideas, no todos los días uno se pone a pensar cuáles son las cosas que mas importan en la vida.
Por eso, ¡¡¡Gracias Artic!!!
video

Espero sus opiniones, objeciones o sugerencias.

martes, 28 de junio de 2011

Novedades sobre la actividad de mis alumnos sobre la revolución francesa

video

Novedades: Trabajo de la alumna Raquel Lorenzo y Jennifer Sosa
(seleccioné sólo este trabajo puesto que cada video pesa entre 15 y 30 Mb)

Los alumnos culminarán la actividad luego de las vacaciones. La idea es que editen el video y elijan un archivo de música para secuenciarlo con el video.


Bueno cómo verán la propuesta cambió un poco...
surgieron inconvenientes técnicos y de disponibilidad de tiempo institucional que no hicieron posible la finalización de esta actividad tal cual había sido planificada, es decir lograr una versión digital de la historieta. 
Uno de los inconvenientes técnicos fue la lenta conexión a internet compartida entre 20 máquinas, lo que hizo imposible que los alumnos navegaran buscando y seleccionando las imágenes para digitalizar su historieta.
Por esto tuvimos que cambiar la consigna sobre la marcha. Decidimos prescindir de Internet.
Con la profe de informática se nos ocurrió escanear las imágenes y que los alumnos recortaran las "escenas de su historieta" guardándolas como varios archivos jpg que luego serían presentados como diapositivas en el programa Gimp.
La verdad que yo subestimaba el programa Gimp,  exclusivamente con el cual los alumnos pudieron editar su video (guardando las imágenes como capas). 

Yo le puse la música (Schubert) con el editor de video/audio Pitivi, el mismo que utilicé para el desafío del cuento. esta vez descubrí una nueva función que es para ir bajando gradualmente el volumen. Pero esto será un desafío que plantearé a los alumnos luego de las vacaciones! ;-)
Esta actividad me sirvió para considerar que los problemas técnicos (y otros) acechan detrás de toda planificación y uno queda frente a la disyuntiva:
Frustrarse o Intentar algo nuevo.

Por suerte esta vez salimos del paso con esta idea y la actividad fue exitosa, para los alumnos y para mí como docente.

lunes, 27 de junio de 2011

Desafío pendiente

Seleccioné y combiné algunos juguetes de mi hija (un bolo, y dos piezas de un juego de encastre) y una jarra.
Y bueno para los curiosos... la letra "A" no es por casualidad 
Artic

miércoles, 15 de junio de 2011

Semana 2 Actividad con alumnos y Diario de campo

Propuesta de actividad con alumnos y Diario de campo:
 La actividad se enmarca en la asignatura Historia para un curso de 2ºAño y el contenido curricular que se estudia es la "revolución francesa".

Cuando conocí la consigna de la segunda semana de Artic decidí adaptar o innovar en base al tema que esa semana debía abordar: La revolución francesa.

Empecemos por el principio...

Cuando el martes pasado hablando con una profesora de Informática me enteré que los alumnos de segundo estaban aprendiendo el uso de GIMP (editor de imágenes) nos pareció una buena oportunidad para coordinar la  actividad de Historia con el uso de Gimp como herramienta para gráficos.

Dediqué 3 horas de clase a introducir el complejo tema "La revolución francesa" como lo hice el año pasado, y para el cual recurrí a los recursos audio-visuales que se detallarán a continuación.

Esta actividad se desarrollará en cuatro días.
Tres corresponden a la asignatura Historia y Dos son de coordinación con docente de la asignatura Informática:

Historia:
Martes 90 minutos;
Viernes 45 minutos;
Martes 90 minutos.

Coordinación de Historia e Informática:
Viernes 90 minutos

Jueves 9: (2 horas)
Las dos primeras horas  se dedican a ver un documental de History channel sobre la revolución francesa.
recursos utilizados: laboratorio de Informática, cañón multimedia, laptop, video documental, cuaderno, lapiceras y 38 sillas.

                                       *1
Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=IvZKvBAaXbQ

Sábado 11: (1 hora)
Los primeros treinta minutos de la tercer hora se dedica para reflexionar sobre el documental y la respuestas de los alumnos a las dos preguntas planteadas el día del documental.

Los 15 minutos restantes se entrega a los alumnos un texto con los 17 artículos de la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano y una Línea de tiempo con los sucesos y etapas de la revolución.
                                     *2
   *3___________________________________________________________________________

Estos dos materiales y el documental visto el martes anterior serán los insumos para que en la próxima clase los alumnos realicen la actividad de evaluación final que busca fomentar la creatividad en los alumnos.

Jueves 16 (2horas)
En esta clase los alumnos en grupos realizar en papel una historieta o comic en siete cuadros ("escenas") en el que existen dos temas posibles para representar, se elije uno de los siguientes:
a) un pasaje de la revolución francesa. b) una historia relacionada con los derechos del Hombre y el ciudadano

La historieta será realizada sobre papel con los útiles que quiera el alumno teniendo en cuenta los siguientes criterios que se evaluaran:
- creatividad
- proligidad
- riqueza de los diálogos
- contenido
- personajes
- representación y contexto histórico

Material 1 Documental de History channel "La revolución francesa"
Videos fragmentados también disponibles en
http://www.youtube.com/watch?v=IvZKvBAaXbQ
Material 2 Línea de tiempo 1789 - 1804
Material 3 Declaración de los "Derechos del Hombre y el ciudadano".

Sábado 18 de junio 
(Esta es la parte dedicada a Artic):
Se desarrolla el cierre del ciclo sobre la revolución francesa.

La actividad está coordinada con la asignatura Informática.
Los alumnos en grupos de 4 deberán hacer una versión digital de su historieta utilizando la navegacion WEB para seleccionar las imágenes que utilizarán y el programa GIMP para diseñar la historieta.

Los alumnos deberán utilizar la técnica de fotomontaje en Gimp e insertar textos.
Finalmente solo quedaría la grabación de sonido de los diálogos de la historieta.

Los mantengo al tanto con lo que pase mañana Jueves que los alumnos elaborarán la historieta en papel para luego el sábado realizar la versión digital con GIMP y el audio!!!

Novedades: Trabajo de la alumna Raquel Lorenzo y Jennifer Sosa
(seleccioné sólo este trabajo puesto que cada video pesa entre 15 y 30 Mb)

video
Bueno cómo verán la propuesta cambió un poco...
surgieron inconvenientes técnicos y de disponibilidad de tiempo institucional que no hicieron posible la finalización de esta actividad tal cual había sido planificada, es decir lograr una versión digital de la historieta. 
Uno de los inconvenientes técnicos fue la lenta conexión a internet compartida entre 20 máquinas, lo que hizo imposible que los alumnos navegaran buscando y seleccionando las imágenes para digitalizar su historieta.
Por esto tuvimos que cambiar la consigna sobre la marcha. Decidimos prescindir de Internet.
Con la profe de informática se nos ocurrió escanear las imágenes y que los alumnos recortaran las "escenas de su historieta" guardándolas como varios archivos jpg que luego serían presentados como diapositivas en el programa Gimp.
La verdad que yo subestimaba el programa Gimp,  exclusivamente con el cual los alumnos pudieron editar su video y exportarlo en varios formatos. 
Algunos lo compartían con sus amigos en el celular, muchos pudieron mostrárselo a sus familias por este medio.

Esta actividad me sirvió para considerar que los problemas técnicos (y otros) acechan detrás de toda planificación y uno queda frente a la disyuntiva:
Frustrarse o Intentar algo nuevo.
Por suerte esta vez salimos del paso con esta idea y la actividad fue exitosa, para los alumnos y para mí como docente.

viernes, 10 de junio de 2011

3er reto: color azul

Es una captura de pantalla de un juego on-line, se llama "Ogame".
Así se ve el juego con esta pantalla azul!

Es un juego gratuito y no requiere de instalación se juega en cualquier navegador (mozilla, chromium; explorer, etc). Este juego lo recomiendo y juego con almunos de 6to año en la asignatua de Economía. A través de este juego el "jugador" se enfrenta a situaciones de "toma de decisiones"; el juego le permite comprender y operar con conceptos económicos como: 
 -Factores de producción                      - Sustentabilidad  
 - I+D (Investigación y desarrollo)       - Función de producción
 - Comercio                                           - Administración

 
Aquí el link por si se tientan a probar el juego http://www.ogame.es/
Hay varios universos para jugar. Yo juego en el universo "Capella", la tercera de la lista.